27/04/2020
Les cooperatives d'ensenyament han bastit un currículum especial i emocional per acarar el confinament de l’escola durant la crisi del COVID 19
MATILDE ALÓS
Mestra i Presidenta de l’Escola Infantil Cangurs Coop V
“Si torna a passar, esperem que hi haja protocols d’actuació per poder seguir treballant en la igualtat perquè cap alumne no quede en desavantatge”
Com heu organitzat des de la vostra escola la relació amb l’alumnat per mantindre-vos en contacte?
A la nostra escola Infantil, per tal de mantindre la relació i contacte amb les famílies, hem utilitzat les xarxes socials, com ara el whatsapp i el facebook principalment. Per altra part, la nostra escola col•labora amb les famílies aportant material pedagògic perquè puguen treballar des de casa. També hem pensat ens els recursos materials que podien tindre les nostres famílies: per tant, les activitats proposades s’adeqüen a les circumstàncies actuals i als recursos amb què les famílies compten.
Quin tipus d’activitats esteu proposant per eixos canals? Què s’està prioritzant i què no s’està prioritzant? Vos heu plantejat algun tipus d’avaluació? Sí? (Quina?), No?...
Les activitats plantejades són diverses, tenint en compte el trimestre i les tradicions culturals que anem passant. En les activitats pretenem que en els xiquets i xiquetes s’estimulen totes les àrees de desenvolupament (social, cognitiu, afectiu, llenguatge i motor). Moltes d’aquestes activitats són amb materials reciclats, com cartons i altres elements que tenim per casa per tal de facilitar la tasca. S’està prioritzant mantindre amb les famílies una comunicació afectuosa i ajudar-los a planificar les rutines i l’organització diària, donant llibertar a l’hora de fer cada activitat.
Quant a l’avaluació, la farem de manera global, per àrees d’aprenentatge, ressaltant aquelles capacitats més significatives que coneixem del nostre alumnat.
Com està sent la resposta dels xiquets i les xiquetes davant d’aquest context totalment nou per a ells? Com penseu que pot afectar-los la situació al seu present i futur escolar?
Els dos nivells que portem a l’escola (xiquets i xiquetes de 1-2 i de 2-3) estan portant aquesta situació prou bé, amb una capacitat d’adaptació molt bona. Ara pareix que sí hem detectat algun cas de dos anyets que comença a estar més inquiet. I és que controlar i gestionar les emocions no és fàcil, sobretot sabent que en aquesta etapa es prioritza molt el moviment i ara molts xiquets i xiquetes, pel fet de viure en pisos xicotets, no tenen l’oportunitat de moure’s i desenvolupar la motricitat grossa que els fa alliberar tensions i ansietat.
En aquest primer cicle d’Infantil pensem que la situació potser no influïsca greument en el seu desenvolupament integral. Pensem que en aquesta edat jugar és necessari i primordial, i a casa ho estan fent. Normalment en aquestes edats el joc és en paral•lel: cadascú juga al seu ritme i està al seu món, per tant no hi ha molta interacció amb els altres, sobretot els d’un any. Ara, a casa, és el que estan fent; per això són els de dos anys els qui més poden tirar a faltar els seus amics i l’ambient de l’escola.
Per altra banda, sí hi ha aspectes que poden afectar els xiquets i xiquetes de forma més negativa, com per exemple arribar a establir una rutina amb ells. Les rutines, com sabem, atorguen seguretat al xiquet. A casa i depenent de la situació de la família, establir una rutina pot ser complicat ara mateix: no tenen tot el temps que voldrien per a ells a causa del teletreball o les feines que han de fer fora. I a aquesta edat són molt dependents. No establir rutines clares pot descontrolar una mica el xiquet i afectar el seu desenvolupament i seguretat emocional.
A més d’això, tenint en compte la diversitat cultural que tenim a les escoles, qüestions com aprendre a viure junts i compartir, les normes, l’empatia, el treball en grup, el treball en igualtat de condicions a l’escola (tenint en compte les diferències socioeconòmiques de les famílies), l’amistat, aprendre amb l’observació… ara mateix queden en l’aire: tots aquests valors i aprenentatges que es fomenten a l’escola per ser un organisme social educatiu. Ara, malauradament, la situació està creant una realitat molt desigual, que pot ser un desavantatge per a aquelles persones que tenen menys recursos. La situació es complica més encara si pensem que l’escola no és únicament educació, sinó que també, per a molts, significa garantir un plat de menjar.
No sabem com afectarà aquesta situació al futur escolar. Esperem que hi haja protocols d’actuació per poder seguir treballant en la igualtat perquè cap alumne no quede en desavantatge si torna a passar una situació com aquesta. Per últim, formar-nos i estar més al dia en les noves tecnologies ja que gràcies a elles estem connectats i informats.
La relació amb les famílies i amb la comunitat educativa en general és una constant del model educatiu i d’escola de les cooperatives d’ensenyament, Com feu ara per mantindre el contacte? Quines respostes esteu trobant per part de les famílies? En aquestes circumstàncies, què penses que hauria d’aportar l’escola a la relació que ja manté amb les famílies?
Com hem comentat abans, per tal de mantindre el contacte amb les famílies estem fent ús de les noves tecnologies i trucant-los personalment per saber, en cada cas particular, com es troben. Per part de les famílies, estem trobant una bona resposta d’agraïment per tot el que estem podent fer. Hem rebut alguns vídeos amb aquest agraïment on ixen els xiquets donant suport a l’equip educatiu i també ens estan enviant fotos de com fan les activitats programades per a ells.
En aquestes circumstàncies, l’escola intenta aportar ànim, suport, complicitat, material educatiu per facilitar-los la tasca, i tot allò que està en les nostres mans per fer més entretinguda aquesta situació que ens ha tocat viure.
També les cooperatives d’ensenyament (des de les xicotetes escoles infantils fins els centres educatius més grans), com a empreses que sou, esteu patint la crisi econòmica conseqüència del confinament i el tancament dels centres escolars, com preveieu que serà l’eixida d’aquest període de confinament i la volta a la normalitat per a la vostra escola?
De moment la nostra escola no ha presentant un ERTO. En ser municipal, l’Administració Local continua subvencionat les famílies. També la subvenció de Conselleria, que està abonant íntegrament el bo, i la subvenció que ens va concedir al nivell de 2 a 3 anys. Encara queden alguns aspectes a resoldre, ja que les famílies han d’abonar encara una quantitat a l’escola i, aquesta, no estem cobrant-la i tampoc no sabem si l’Administració Local l’assumirà. La Cooperativa està fent-se càrrec de les despeses de personal i altres, però si això s’allarga molt haurem de prendre altres mesures perquè les reserves s’esgoten.
Per tant, estem prou preocupades perquè la tornada està encara sense definir. Quan serà? Com es farà? Tornarà tot l’alumnat al mateix moment? Serà esglaonada? La por de les famílies, influirà? Totes aquestes preguntes ens ballen pel cap.
Creiem que el termòmetre de la normalitat i de la tornada a l’escola, el marcarà les noves matriculacions.
No hay comentarios en este artículo, escribe tú el primero
Si te ha gustado el post y quieres apoyar la difusión de la empresa cooperativa te voy a pedir 3 cosas:
1. Comparte este post en redes sociales utilizando los botones al final del artículo
2. Deja un comentario con tu opinión.
3. Envía una pregunta relacionada con el mundo emprendedor cooperativo, que te preocupe y quieras conocer nuestra opinión.